Tartalom

• Lépések
• Közösségi kérdések és válaszok
• Tippek
• Figyelmeztetések

Egyéb szakaszok

A szülő számára nehéz lehet meghatározni a gyermek nem kívánt viselkedésének kezelésének legjobb módját. Ez még nehezebb lehet, ha a gyermek autista. Fontos, hogy egy autista gyermek szülőjeként ismerje el, hogy a fegyelem nem csak a gyermek „rossz” magatartásért való megbüntetése, hanem a rossz viselkedés konstruktívabbá változtatása.

Lépések

1. módszer a 6-ból: A fegyelem megközelítése gyermekközpontú módon

1. 

   Ne felejtsük el, hogy mindenekelőtt az autista gyermek gyermek. Minden gyermeknek megvannak a saját preferenciái, furcsaságai, viselkedése és reakciói. Bármely gyermeknek vannak olyan dolgai, amiket nem szeretnek, és vannak olyanok, amiket csinálnak. Autista lét ezen nem változtat. Minden alkalmazott fegyelmi technikának megértéssel kell megközelítenie a nehéz viselkedési helyzeteket. Koncentráljon arra, hogy gyermekének támogatást nyújtson ahhoz, hogy ellenőrizhesse önmagát, és a "szemtelen viselkedést" konstruktívabb cselekedetekké alakítsa.
   • Minden gyerek rosszul viselkedik néha. Megsérthetik a szabályokat (véletlenül vagy szándékosan), és gondot okozhatnak az önuralmukban, ha idegesek. Fontos, hogy megértőek, de határozottan tanítsuk meg őket arra, hogyan viselkedjenek jobban.
   • Ne felejtsen el igazságosnak lenni. Nem helyes büntetni a gyereket "autista cselekedetért" (például elhallgattatás vagy a szemkontaktus elkerülése), és nem is igazságos olyan autistát megbüntetni, mert olyan szabályokat szegett meg, amelyeket más gyerekek megúszhatnak.

2. 

   
   
   Legyél türelmes. Bár időnként frusztrált lehet, amikor megpróbálja megérteni gyermeke viselkedését, fontos megjegyezni, hogy a türelem kulcsfontosságú. Idővel az alábbiakban ismertetett stratégiák alkalmazásával autista gyermeke megtanulja a viselkedés jobb módjait. Ez nem egyik napról a másikra fog bekövetkezni.
   • Ne feledje, hogy az autista gyermekek extra kihívásokkal küzdenek. Az érzékszervi problémák, a kommunikációs nehézségek, az erős érzelmek és más kérdések kezelése nagyon frusztráló lehet.
   • Ne feledje, hogy az autista gyermekek hallgató testbeszéde eltérhet a nem autista gyermekek hallgató testbeszédétől. Dagadtság, más irányba nézés és nem látszik reagálni, nem feltétlenül jelenti azt, hogy nem hallgatnak.

3. 

   
   
   Maradjon pozitívan összpontosítva. A fegyelmet inkább a bátorításra és a dicséretre kell összpontosítani, nem pedig a büntetésre. Az Ön feladata, hogy megtanítsa őket arra, hogyan viselkedjenek jól, majd dicsérjék meg őket, amikor megtanulják.
   • Próbáljon meg beszélni egy terapeutával, ha úgy tűnik, hogy a technikái nem működnek.

4. 

   
   
   Óvatosan bánjon az olvadásokkal. Sok minden, amit autista gyermekeknél "rossz viselkedésnek" gondolhat, összeomlások formájában jelentkezik. Erre különösen nehéz reagálni kisebb gyerekekkel vagy másokkal, akik nem használnak verbális kommunikációt kifejezésre, ha idegesek. Ami egyesekben "rossz viselkedésű" dührohamnak tűnhet, az valójában próbálkozás lehet igényeik kifejezésére, a nyugtalanító érzékszervi tapasztalatok kezelésére vagy a stressz kezelésére.
   • Ideális esetben tervet szeretne készíteni, amely segít megtanítani a gyereket arra, hogy elkerülje az összeomlást. A büntetésre összpontosító klasszikus "fegyelmi" taktikák, például az időkorlátok, tovább ronthatják a helyzetet azzal, hogy tovább felidegesítik a gyermeket, és eltüntetik azt az érzéket, hogy a döntésük felett ellenőrzik. Ehelyett a gyermek megtanítása egy „szünetre” és az önnyugtató technikák bevezetésére felhatalmazza a gyermeket arra, hogy kezelje idejét és érzelmeit, és ösztönözze a gyermeket az önszabályozásra.
   • Cikkjeink: Hogyan kezeljük az autista gyermekek összeomlását, és hogyan lehet csökkenteni az összeomlást és a dührohamot az autista gyermekekben, részletesebb tanácsokat kínálhatnak az összeomlások csökkentésének és kezelésének elősegítésében.

5. 

   Tartson nyugodt hangot és magatartást. A kiáltás és a hatalmi harcok aggasztóvá és zavarttá tehetik a gyermekeket. A szorongás a gyermekeket még izgatottabbá teheti, és sírással, sikítással, kiabálással vagy önsérüléssel járhatnak el. Célod a gyermek megnyugtatása. Tartson egyenletes és halk hangot, még akkor is, ha csalódottnak érzi magát.
   • Rendben van, ha időt szán magának. Próbáld meg mondani: "Nagyon csalódott vagyok. Szükségem van egy kis időre, hogy rájöjjek, mit fogok tenni ezzel kapcsolatban."

2. módszer a 6-ból: Rutin létrehozása a fegyelmi igények csökkentése érdekében

A mindennapi életben és a fegyelemben való következetesség segíti a gyerekeket abban, hogy tudják, mire számíthatnak, és fontos része a hatékony szülői létnek.

1. 

   Állítson be kiszámítható rutint és struktúrát. Az autista gyerekek gyakran biztonságosabbnak érzik magukat, amikor meg tudják jósolni az aznapi tevékenységeket, és megérthetik a világot. Hozzon létre meghatározott helyeket, ahol tevékenységek történnek. Ez segíthet a gyermeknek nyugodt maradni és érezni, hogy uralja a dolgokat.
   • A rutinok megkönnyítik annak szűkítését is, hogy a gyermek miért viselkedhet. Például, ha mindig sírnak, amikor arra kérik őket, hogy házi feladatot végezzenek el az iskola után, az lehet, hogy az iskola túlságosan fárasztja őket, és előbb pihenniük kell, vagy hogy a házi feladatok komoly stresszt jelentenek számukra.

2. 

   Használja a "képütemezéseket" a rend létrehozásához. A képütemezések segítenek megmagyarázni, hogy a gyermek melyik tevékenységet fogja folytatni. A képütemezés olyan csodálatos eszköz, amellyel a szülők segíthetnek néhány autista gyermeket a nap folyamán végzett különböző tevékenységek során. Segít javítani a gyermek életének szerkezetét, különösen azért, mert az autista gyermekeknek gyakran nehézségeik vannak áttekinteni a napi tevékenységeiket. Néhány ötlet a képütemezések használatára:
   • Ön és gyermeke nyomon követheti a feladatokat az elvégzett tevékenységek „kipipálásával”.
   • Ön és gyermeke tarthat egy órát vagy egy világítási időzítőt a tevékenységek közelében, hogy meghatározza az egyes tevékenységek időkeretét (ha ez segít a gyermeknek).
   • Segítsen gyermekének megtervezni és rajzolni ezeket a képeket, hogy jobban érezzék a kapcsolatot a képekkel.
   • Tartsa a képeket könyvben, táblán vagy falon, hogy gyermeke bármikor hivatkozhasson rájuk.

3. 

   Legyen összhangban az ütemtervvel. Ez segít a gyermeknek biztonságban érezni magát. Ha változtatásra van szükség, figyelmeztesse és magyarázza a gyermeket, így kevésbé érzi magát. Együttműködés más gondozókkal (például tanárokkal és terapeutákkal) egy következetes rendszer létrehozása érdekében.

4. 

   Kis mértékben igazítsa az ütemtervet, ahogy gyermeke növekszik. Noha az ütemezésnek viszonylag következetesnek kell maradnia, ez nem azt jelenti, hogy nincs hely a gyermek tevékenységének és fegyelmének fejlesztésére, mivel gyermeke természetes fejlődését és növekedését fejezi ki egyénként.
   • Például a fürdési idő zuhanyzási idővé válhat, ha gyermeke megtanulja önállóan zuhanyozni.
   • Végezzen módosításokat a problémák szükség szerinti megoldásához. Például, ha az edzésidőt ütemezi ebéd után, és a gyermek gyakorta gyomorfájást gyakorol edzés közben, előfordulhat, hogy időre van szüksége az étel megtelepedéséhez. Beszéljen a gyermekkel a menetrend kérdéséről, és gondolkodjon el, hogyan lehet átrendezni a dolgokat (például edzés előtti testmozgás, vagy 30 perc szabadidő eltöltése között).

5. 

   Tervezzen sok időt gyermeke kikapcsolódására. Az autista gyermekek különösen ki vannak téve a stressznek, ezért kritikus jelentőségű számukra, hogy elegendő "leállási időt" kapjanak. Az állásidő különösen akkor releváns, ha gyermeke úgy érzi, hogy túl sok minden történik, és érzékei túlterheltek. Amikor gyermeke szorongássá válik vagy ideges lesz a túlzott ingerlés miatt, ez jelzi a leállási idő szükségességét. Egyszerűen vigye gyermekét biztonságos, csendes helyre, és hagyja, hogy gyermeke egyszerű környezetben, alkalmi felügyelet mellett „pihenjen”.
   • Próbáljon megtervezni a relaxációs időt olyan tevékenységek után, amelyek stresszesek. Például, ha a gyermek általában stresszel vagy fáradtan tér haza az iskolából, akkor legalább fél órányi szabadidővel kell rendelkeznie a kikapcsolódásra.
   • Ha a gyermek nem elég idős ahhoz, hogy felügyelet nélkül maradjon, alkalmi felügyeletet ajánlhat fel. Például a gyermek előre-hátra hintázhat, és rajzolhat képeket a sarokban, miközben Ön könyvet olvas vagy valamit csinál a telefonján.

6. 

   Ütemezzen sok időt a szórakozásra. Az autista gyerekeknek, csakúgy, mint más gyerekeknek, időre van szükségük a játékhoz, és élvezhetik az általuk választott tevékenységeket. Mivel a stressz problémát jelenthet az autista gyerekek számára, a relaxációs idő különösen kritikus. Az önálló játék segít a gyermeknek boldog és érzelmileg kiegyensúlyozott maradni.
   • Ne feledje, hogy a "szórakozás" elképzelése eltérhet a gyermek elképzelésétől. Például egy zajos buli stresszes lehet egy autista gyermek számára. A játékok felsorolása vagy a körökben járás pedig élvezetes mód lehet az autista gyerekek számára az idő eltöltésére. Ha a gyereknek tetszik, akkor szórakozásnak számít, még akkor is, ha nem érted.
   • Általában nem számít szórakozásnak az, ha egy felnőtt körül van, még akkor is, ha a felnőtt azt mondja a gyereknek, hogy játsszon. Ha a gyerekkel játszik, hagyja, hogy átvegye a vezetést.

7. 

   Tervezzen néhány energiaforrást, különösen akkor, ha a gyermeknek hiperaktív hajlamai vannak. Néhány gyerek nem maradhat nagyon sokáig ülve vagy csinálva ugyanazt. Ha ez a helyzet a gyermekével, ne felejtsen el sok időt kitűzni arra, hogy "lefújja a gőzt", és felesleges energiáját felhasználja. A sport és a kinti játék gyakran jó az aktív gyerekeknek.
   • Hirdethet előre nem tervezett szüneteket is, ha azt látja, hogy a gyermek hangulatja magát. Például mondhatod: "Látom, hogy nehezen tudsz összpontosítani. Száguldozzunk 15 percet, majd térjünk vissza."

8. 

   Oldja meg az alvás vagy az orvosi problémákat. Ha gyermeke nem alszik elegendő mértékben, vagy fájdalmat vagy rosszullétet szenved, akkor természetes lenne, ha kifejezné szorongását, amelyet tévesen „problematikus viselkedésként” értelmezhetnek.
   • Ha egy adott területre összpontosító viselkedést észlel, próbáljon meg orvosot ellenőrizni. Például egy fiú, aki megütötte a fejét, lehet, hogy fogfájástól vagy tetűtől szenved. A testrész eltalálása azt jelezheti, hogy valami nincs rendben.

3/6 módszer: Viselkedési problémák megelőzése

A dicséret, az előremutató gondolkodás és a pozitív hozzáállás segíthet csökkenteni a viselkedéssel kapcsolatos problémákat.

1. 

   Legyen jó példa. A gyermekek felnőtt példaképeket néznek meg, hogy segítsenek megérteni, hogyan kell viselkedni. Mutassa be jó viselkedését cselekedeteiben, még akkor is, ha nem biztos benne, hogy a gyermek figyeli.

2. 

   Ügyeljen arra, hogy gyermekének rengeteg pozitív figyelmet fordítson. Ha a gyerekek elhanyagoltnak érzik magukat, felléphetnek abban a reményben, hogy odafigyelsz. Csökkentheti ennek az esélyét, ha megbizonyosodik arról, hogy pozitív figyelmet kapnak anélkül, hogy rossz viselkedéshez kellene folyamodnia.
   • Ha úgy gondolja, hogy a gyermek figyelmet keres, dolgozzon az asszertivitás elsajátításán. Taníts meg nekik olyan kifejezéseket, mint "magányos vagyok", "figyelmet akarok" vagy "lógni fogsz velem?" Jutalmazza meg ezt a viselkedést azzal, hogy odafigyel, amikor ezt mondják. Így megtanulják, hogy a figyelem kérése hatékonyabb, mint a fellépés.

3. 

   Beszéljen a gyermekkel az érzelmek kezelésének módjairól. Lehet, hogy a gyerekek nem tudják, hogyan ismerjék fel és kezeljék érzéseiket. Az autista gyerekeknek további útmutatásra lehet szükségük.
   • Beszélj a karakterekről. Tegyen fel nyugodtan olyan kérdéseket, mint "Mit gondol, mit kellett volna tennie haragjának kezelése érdekében, ahelyett, hogy ordítozna?"

4. 

   Távolítsa el a gyermeket stresszes helyzetből, ha elmondhatja, hogy küzd. Ha meg tudja mondani, hogy a gyermek eléri a forráspontját, vigye ki a helyzetből. Javasolhatja, hogy távozzanak, vagy kijelölhet nekik egy magányos feladatot, amelyről tudja, hogy nagyon könnyű vagy élvezetes számukra. Így időbe telhet, hogy megnyugodjanak és újra központosítsák magukat.
   • "Stresszesnek látszol. Miért nem mész egy darabig a sarkodba? Mostantól fél óra múlva befejezhetjük a házi feladatodat."
   • - Ez egy szép nap. Ella, megkapod nekem a levelet?
   • "A kutyát még nem sétálták el. Kérem, menjen sétálni vele?"
   • "Justin, azt hiszem, lehet, hogy kevés a WC-papírunk. Elmész a fürdőszobába, és megszámolod, hogy hány tekercs van? Itt van egy post-it és egy ceruza, így ha akarod, leírhatod a dolgokat."
   • "Látom, hogy elkeseredik. Tartsunk 10 perc szünetet, majd térjünk vissza erre. Jól hangzik?"

5. 

   Próbáljon átirányítani egy hangyát vagy izgatott gyermeket. A gyerekek néha nyugtalanná válnak, és ez az ideálisnál kevesebb viselkedéshez vezethet. Íme néhány példa azokra a dolgokra, amelyeket mondhatna:
   • "Unod? Szeretnél velem néhány képet rajzolni?"
   • - Még 3 folyosónk maradt a boltban. Megszámolja velem?
   • "Mondhatom, hogy most rengeteg energiád van. Elkezdek futni! Fogadok, hogy nem tudsz elkapni!"

6. 

   Ne stresszeljen az apró dolgok miatt. Az autista gyerekek mókásak lesznek, és ez rendben van. És minden gyereknek rossz kedve és rossz napja van, akárcsak a felnőtteknek. Nem kell minden szokatlan vagy tökéletlen viselkedést csatává változtatni. Békülj meg tökéletlenséggel.

7. 

   Ügyeljen arra, hogy elvárásai ésszerűek legyenek. Az autista gyerekeknek késik a fejlődést, és ez azt jelenti, hogy néha lassabban tanulnak bizonyos dolgokat. Ha ismételten nem felelnek meg elvárásainak, akkor az lehet, hogy túl magasak az elvárásai, vagy valami más áll az útjukba. Próbáljon beszélni a problémáról a következővel:
   • A gyermek (pl. "Mit gondolsz, miért nehéz neked a házimunka?")
   • Egyéb gondozók (gyermeke, és általában autista / fogyatékkal élő gyerekek)
   • Tanárok
   • Terapeuták
   • Autista felnőttek

8. 

   Dicsérje meg a gyermeket a pozitív viselkedésért. Ajándékozz dicséretet, ha a gyerek valamit jól csinál. Ezáltal a gyermek úgy érzi, mintha észrevenné erőfeszítéseit, és büszkének érezné magát, és vágyakozna tovább viselkedni. A dicséret erős motiváló lehet. Próbálja meg találni valami jó dicséretre naponta legalább kétszer, ha nem többet. Mondj olyanokat, mint ...
   • "Köszönöm, hogy ilyen gyorsan elraktad a játékaidat! Nagyon lenyűgözött."
   • "Jó munka, hogy ennyire gyengéd a bátyáddal! Olyan jó nagy testvér vagy."
   • "Köszönöm, hogy meghallgattál az első próbálkozáskor. Ez nagyon klassz volt."
   • "Hú, nagyon keményen tanulsz! Ez egy jó hallgató jele."
   • - Büszke vagyok rád, hogy ilyen határozottan viselkedsz velem ma.

9. 

   Magyarázza el a jó viselkedés és annak pozitív következményei közötti kapcsolatot. Ez segít motiválni a gyereket, és megtanítja, miért számít a viselkedés. Ha akarja, megmagyarázhatja a jó viselkedéshez kapcsolódó jutalmat is.
   • "Ha felveszed a játékokat, a padló tiszta hely a játékhoz. Mindenki könnyedén járhat és mozoghat, a szobája pedig szórakoztató hely lehet a kikapcsolódásra."
   • "Ha szelíd vagy a kutyával, az örömmel tölti el veled az időt. Lehet, hogy még gyakrabban is eljön hozzád, mert tudja, hogy finoman bánsz vele."
   • "Boldoggá tesz, amikor először hallgat rám, amikor emlékeztetőt adok neked. Ez tudatja velem, hogy hallgatsz rám, és ez azt jelenti, hogy nem kell gondolnom neked büntetést. Szeretem amikor ez megtörténik. "
   • "Amikor a belső hangodat használod, a bátyád megkönnyíti a tanulást, az anyád pedig a munka elvégzését. Az emberek élvezik a csendes házat. Mindannyiunk számára kedves."

4/6 módszer: Specifikus fegyelmi stratégiák használata

1. 

   Ha szükséges, először dolgozzon a gyermek megnyugtatásán. Ha a gyermek sikít, sír vagy más módon ideges, akkor nyugtassa meg. Adminisztrálhatja a fegyelmet, ha eléggé tiszta fejűek ahhoz, hogy meghallgassák.
   • Ne add fel, ha egy gyerek rosszul viselkedik. Világosan magyarázza el, hogy ez kontraproduktív. Például: "Nem értelek, amikor kiabálsz. Mély lélegzetet vehetsz, majd a belső hangoddal elmondhatod, miért vagy ideges."
   • Türelmesen emlékeztesse a gyermeket az alkalmazandó önnyugtató stratégiákra, például mély lélegzetvételre és számolásra. Ajánlja fel a stratégiák együttes használatát.
   • Próbáld meg érvényesíteni érzéseiket, és tudasd velük, hogy érdekel (még akkor is, ha nem tudod teljesíteni a kéréseiket). A gyermekek gyorsan megnyugodhatnak, ha tudják, hogy hajlandó hallgatni és átérezni.

2. 

   Adjon pozitívan megfogalmazott emlékeztetőket, amikor látja, hogy egy gyermek színészként játszik. A gyerekek, különösen a kisgyerekek memóriája és impulzusszabályozása korlátozott. Ez azt jelenti, hogy néha elfelejtik betartani a szabályokat. Egy emlékeztető elegendő lehet azok kijavításához, anélkül, hogy büntetésre lenne szükség. Mondd el nekik, mit vársz tőlük. Például a "sétáló lábak, kérem" sokkal hasznosabb, mint a "Nincs futás", mert arra ösztönzi a gyereket, hogy vizualizálja a jó viselkedést. Íme néhány példa:
   • - Kérem, lassítson, nehogy megcsússzon és elessen.
   • - Kérem a belső hangokat. Anyu próbál olvasni.
   • "Legyen határozott, kérem. Nem tudok segíteni, ha meg nem mondja, hogy mi a baj. Beszélhet velem, vagy táblagépével megmutathatja."
   • "Kezek magadnak. Foghatsz egy izgul játékot, ha izgulni akarsz."
   • - Legyen szelíd a macskával.

3. 

   Tegyen figyelmeztetést, ha nem hallgatják meg az emlékeztetőt. Ha az emlékeztető után a gyermek nem hajlandó kijavítani viselkedését, akkor figyelmeztesse őt, hogy következményei lesznek, ha folytatják. Ez utolsó esélyt ad nekik, hogy megálljanak és betartsák a szabályokat.
   • "Gyengédnek kell lenned. Ha nem állsz meg, akkor elviszem a játékot."
   • "3-ig fogok számolni. Mire elérem a 3-at, a kezeinek ki kell válnia a hajából. Az egyik ..."
   • "A belső hangok fontosak. Ha nem tud csendesen tévézni, akkor kikapcsolom a tévét."
   • "A videojátékok a házi feladatok után jönnek. Ha nem készíted el a házi feladatot, akkor nem lesznek videojátékok."

4. 

   Adjon azonnali következményeket, ha nem hajlandók megváltoztatni viselkedésüket. Ha az emlékeztető és a figyelmeztetés nem működik, akkor lehet, hogy büntetéssel kell végrehajtania. Azonnal adminisztrálja a következményeket. (A várakozás kevésbé hatékony lehet.)
   • Ha túl sokáig vár a büntetés végrehajtására, az nem lesz hatékony, mert a gyermek nem biztos, hogy összeköti a büntetést a helytelen viselkedéssel. Ebben az esetben jobb, ha ezúttal csak elengedem.
   • Ha gyermeke vizuális taktikával jól tanul, készítsen képsorozatot, amely elmagyarázza, hogy rossz viselkedése hogyan vezet büntetéshez, a jó magatartás pedig jutalomhoz. Ez segít a gyermekének megérteni a helytelen viselkedés és a fegyelem kapcsolatát.

5. 

   A büntetést szabja meg a szabálysértésnek. Ne támaszkodjon egyetlen büntetésre vagy büntetéstípusra. A kisebb nem megfelelő viselkedés csak kisebb büntetést (vagy csak figyelmeztetést) eredményezhet, míg a súlyos nem megfelelő viselkedésnél komolyabb büntetést kell előírni. Találja ki, hogy mi a legjobb a gyermek számára.
   • Adjon szóbeli figyelmeztetést, hogy esélyt adjon nekik a helyesbítésre. (Ha hallgatnak, akkor nem kell megbüntetned őket.)
   • Próbálja ki a természetes következményeket - ha a gyermek eldobja játékait, fel kell vennie a játékokat, vagy néhány percre el kell veszítenie a játékokhoz való hozzáférést.
   • Fontolja meg a jutalmak vagy a kiváltságok elvesztését, például a tévés idő hiányát. (Győződjön meg arról, hogy ez nem sérti különleges érdekeiket, mivel ez túl sok szorongást okozhat ahhoz, hogy hatékony legyen.)

6. 

   Maradjon következetes. A gyermeknek meg kell értenie, hogy a rossz magatartásnak következményei lesznek, és hogy ez nem változik attól függően, hogy ki viselkedik rosszul vagy ki felügyeli őket.
   • Minden alkalommal ugyanazon szabálysértés esetén ugyanazt a büntetést szabja meg.
   • Ugyanazokat a szabályokat alkalmazza a család minden tagjára, beleértve a gyermeket, a testvéreket és még a felnőtteket is. (Ha megszegi a családi szabályt, akkor esetleg meg kell büntetnie magát.)

7. 

   Kerülje a fizikai fájdalmat okozó büntetéseket, például verést, pofozkodást vagy intenzív ingereknek való kitettséget. Ha nagyobb erőszakkal reagál az erőszakra, megerősítheti gyermekében, hogy rendben van erőszakossá válni, ha idegesnek érzi magát. Ha nagyon dühös a gyermekére, hajtsa végre ugyanazokat az önnyugtató stratégiákat, amelyeket gyermekének használni szeretne. Ez arra ösztönzi a gyermeket, hogy utánozza Önt, amikor dühösnek vagy csalódottnak érzi magát.
   • Míg a verés enyhítheti a szülő stresszét, a kutatások azt mutatják, hogy ez hangsúlyozza a gyermeket, és arra készteti őket, hogy többet cselekedjenek, és kevesebbet hallgassanak rád. Ez később más kérdésekhez is vezethet, például mentális egészségi problémákhoz, a kognitív fejlődés károsodásához és rosszabb kapcsolati készségekhez. A szülők hatékonyabb technikákat tanulhatnak meg, hogy megkönnyítsék mind a szülő, mind a gyermek életét.

8. 

   Kritizálja a viselkedést, ne a gyereket. Kerülje a gyermek „rossznak” vagy „rossznak” címkézését. Rámutasson a gyermek helytelen viselkedésére biztató módon a korrekciós intézkedések elősegítése érdekében. Mondja például nekik:
   • - Látom, hogy ettől tényleg ideges vagy. Az ordibálás nem segít. Szeretne mély lélegzetet venni velem?
   • - Miért vetette magát a földre? Ideges volt az élelmiszerbolt miatt?
   • „Soha nem baj, ha megüt más embereket. Ha mérges vagy, használd a szavaidat, mondj el egy felnőttnek, vagy tarts egy kis szünetet, hogy kihűlj. "
   • "Szeretlek, de nem vagyok elégedett azzal, hogy hogyan kezelted ezt a helyzetet. Legközelebb jobban kell csinálnod. Beszéljünk erről."

5/6 módszer: Jutalom rendszer létrehozása

1. 

   Hozzon létre olyan jutalmazási rendszert, amely közvetlenül kapcsolódik a jó viselkedéshez. A büntetéshez hasonlóan gyermekének is meg kell értenie, hogy megfelelő viselkedésének közvetlen eredményeként jutalmat (például dicséretet vagy aranycsillagokat) kap. Ez idővel megváltoztatja a viselkedést, és segíthet a gyermek fegyelmezésében.

2. 

   Időnként próbálja meg a tevékenységeket jutalomként használni. Írjon egy listát azokról a dolgokról, amelyeket a gyermek szeret csinálni. Javasolhatja ezeket a jutalmakat, ha gyermeke jól viselkedik, vagy ha abbahagyja a rossz szokást.
   • Bár ez kezdetben „kenőpénznek” tűnhet, valójában nem így van, ha helyesen alkalmazzák. A jutalmazási rendszer alkalmazásának a helyes viselkedés jutalmazásán kell alapulnia, nem pedig a rossz viselkedés megállításához.
   • Használja ezt a technikát lazán és takarékosan. Például: "Nagyon büszke vagyok arra, hogy hogyan kezelted magad abban a zajos üzletben. Van egy kis szabadidőnk ma délután. Szeretne velem könyveket olvasni?"

3. 

   Legyen nyitott az új ötletekre a gyermekének fegyelmezésével és jutalmazásával kapcsolatban. Minden gyermek más és minden autista gyermek más. Ami büntetésnek vagy unalmasnak tekinthető egy gyermek számára, az egy autista gyermek végső jutalma lehet, és fordítva. Ezért elengedhetetlen a kreativitás és nyitottság az új ötletekre mind a büntetés, mind a jutalom fogalmaival kapcsolatban a fegyelem területén.
   • Képzettség: mindig alaposan gondolja át a fegyelmet a végrehajtás előtt. Kényelmesen csinálná ugyanezt egy nem autista gyermekkel? Ha nem, akkor ez a fegyelmi gyakorlat többet árthat, mint használ.

4. 

   Állítson be jutalmazási rendszert. Ezt többféleképpen is megteheti, de a legjobb jutalmazási rendszerek közül kettő a következő:
   • Olyan viselkedési diagram létrehozása, amelyben a jó magatartást a diagram matricáján vagy jelölésén keresztül jutalmazzák. Ha a gyermek elegendő pontot kap a grafikonon, jutalmat kap. Felajánlja, hogy bevonja gyermekét úgy, hogy hagyja elhelyezni a matricát.
   • A token jutalmazási rendszerek egy nagyon gyakori rendszer, amelyet megvalósítanak. Lényegében a jó viselkedést egy tokennel (matrica, chip stb.) Jutalmazzák. Ezeket a tokeneket később megváltoztathatják jutalom céljából. Ezt a rendszert gyakran a gyermekkel kötött szerződés alapján alakítják ki viselkedésük miatt, és mint ilyen, nehezebben lehet megvalósítani sokkal fiatalabb gyermekek számára.

5. 

   Dicsérje meg gyermekét. Beszéljen világosan, csendesebb hangnemben, amikor jutalmazza gyermekét. A túl hangos túlstimulálás vagy idegesítés lehet. Dicsérje az erőfeszítést, mivel szembeszáll az eredménnyel. Ez magában foglalja a dicséretet, hogy a cél elérése érdekében dolgoznak. A gyermek kitartásának és erőfeszítéseinek felismerése nagyobb értéket képvisel autista gyermeke számára, mint az eredmény.
   • Ha gyermeke nem érti a kimondott szavakat, adjon hozzá egy kis jutalmat dicséretével.
   • Az őszinteség és az öröm öröme a gyermek helyes viselkedésében növeli ezeknek a viselkedéseknek a gyakoriságát.

6. 

   Adjon gyermekének érzékszervi jutalmakat. Ezeket néha nehezebb jutalomként kezelni, de egy nagy jutalom olyan, amely az érzékszervi tevékenységet is helyesen elősegíti. Vigyázzon azonban, ne ingerelje túl a gyermekét, mert ez felzaklathatja őket. A jutalmak a következők lehetnek:
   • Látás: Valami, amit a gyerek szeret nézni pl. egy új könyvtári könyv, egy szökőkút, állatok (a halak különösen jók), vagy egy repülőgép repülésének figyelése.
   • Hang: lágy nyugodt nyugtató zene egyszerű szelíd hangszerektől pl. zongora, vagy egy dal eléneklése.
   • Íz: Ez a jutalom nem csupán evés. Ez magában foglalja a különféle kedvükre való ételek kóstolását - édes gyümölcsök, valami sós és mindenféle változatosságot, amelyet gyermeke kellemesnek tart.
   • Szag: legyen különféle illata a gyermekének: eukaliptusz, levendula, narancs vagy különböző virágok.
   • Érintés: Homok, gömbgödör, víz, élelmiszer-csomagolás pl. zsetoncsomag, buborékcsomagolás, zselé vagy tészta játék.

7. 

   Gyakorold a mértékletességet a jutalmazási rendszeredben. A jutalmakat visszaélhetik és túlzottan is felhasználhatják.
   • A gyermek kedvenc dolgaihoz való hozzáférés nem függhet a viselkedésétől. Például a gyermeknek bármikor képesnek kell lennie kedvenc plüssállatának beszerzésére, még akkor is, ha rossz napja van. A jutalmaknak külön bónuszoknak kell lenniük.
   • Ne használja túlzottan az ételt jutalomként. Ez egészségtelen szokásokhoz vezethet, ahogy a gyermek felnő.
   • A fizikai jutalom túlzott használata csökkentheti a gyermek belső motivációját. Legyen óvatos, ha a gyermek életét zsetonok és cserék sorozatává változtatja. Azt is meg kell tanulniuk, hogy szeressék, hogy jó legyen a saját érdekében. Használj dicséretet, és fokozatosan szüntesd meg a fizikai jutalmakat, hogy azok kevésbé gyakoriak legyenek, ahogy a gyermek öregszik.

6. módszer a 6-ból: A rossz viselkedés okainak megértése

1. 

   Ne feledje, hogy az autista gyerekek „konkrétan” gondolkodnak. Ez azt jelenti, hogy gyakran szó szerint értelmezik a dolgokat, és mint ilyen, vigyáznia kell, hogyan beszél velük. Mielőtt fegyelmezhetné gyermekét, meg kell értenie, miért viselkedik gyermeke. Ha nem érted az okot, akkor fegyelmezheted őket úgy, hogy számukra valóban megerősítse a rossz viselkedést.
   • Például, ha gyermeke lefekvés előtt játszik, és nem tudja biztosan, miért, akkor dönthet úgy, hogy időt szab neki. Az „időkorlát” azonban valójában megjutalmazhatja a gyermeket, ha az a célja, hogy a lehető leghosszabb időre elhalassza az alvást. A fegyelem révén, az ok megértése nélkül, tulajdonképpen megmutatja neki, hogy ha rosszul viselkedik lefekvéskor, később fel fog maradni.
   • Néha a gyermekek olyan külső stressz miatt lépnek fel, amelyet nem tudnak kezelni (pl. Sikítás és sírás a fülüket bántó hangos zene miatt). Ezekben az esetekben a legjobb eltávolítani a stresszt, megbeszélni a megküzdési és kommunikációs stratégiákat, és elhagyni a büntetést.

2. 

   Értse meg gyermeke viselkedésének célját. Amikor egy autista gyermek rossz magatartást tanúsít, ez a magatartás valójában célt szolgál. Ha megérted gyermeked célját, kitalálhatod, hogyan lehet megakadályozni a nem kívánt viselkedést, és törekedni kell annak helyesebb cselekvésekkel történő helyettesítésére.
   • Például gyermeke el akarja kerülni valamit vagy helyzetet, így „felléphet” a helyzet elkerülése érdekében. Vagy megpróbálhatnak figyelmet felhívni vagy valami mást szerezni. Néha nehéz megmondani, hogy melyik a gyermek végcélja - a teljes megértéshez figyelnie kell gyermekére.
   • Néha a gyerekek különösebb cél nélkül lépnek fel; egyszerűen nem értik, hogyan kell kezelni a stresszt. Érzékszervi problémák, éhség, álmosság, nem elegendő késleltetési idő stb. Okozhatják ezt.

3. 

   Kitalálja, hogy mi okozza konkrétan a rossz viselkedést. Az egyik kulcsfontosságú tény annak kiderítésére, hogy gyermeke mit csinál (elkerüli a helyzetet vagy felhívja a figyelmet), ha gyermeke következetesen „rosszul viselkedik” egy adott forgatókönyv alapján. Ha a gyermek „szokatlanul” viselkedik egy olyan tevékenység miatt, amelyet általában élvez, akkor ez arra utalhat, hogy nagyobb figyelmet igényel.
   • Például gyermeke „felléphet”, amikor eljön a fürdés ideje. Ha ezt jól teszi a fürdési idő előtt vagy alatt, akkor arra következtethet, hogy rosszul viselkedik, mert nem akar fürdeni.

Közösségi kérdések és válaszok

12 éves vagyok, és autizmusom van. Megálltam az összeomlásokkal, de gondjaim vannak a szemkontaktus tartásával, és nem szeretem, ha a családomon kívül senki sem nyúl hozzám. Nem is jövök, amikor hívnak. Mit kellene tennem?

Semmi, amit leírsz, nem különösebben rossz. Nézd az emberek állát a szemük helyett; kevésbé félelmetes, és nem tudnak különbséget tenni. Ami a meghatódást illeti, mondd csak udvariasan: "Nem szeretem, ha megérintenek". Gyakorold a forgatókönyvet, így magától jön. Amikor az emberek a nevedet hívják, válaszolj úgy, hogy "Igen?" Ez tudatja velük, hogy hallottad, és megkérhetik, hogy jöjjenek, ha akarnak. A viselkedése nem rossz. Az autizmus esetén normális. Menj könnyedén magadon.

Ha 2 gyermekem van, és az egyik autista, lehetséges, hogy a másik is autista, még akkor is, ha többnyire normálisnak tűnik?

Igen, ez az! Úgy gondolják, hogy az autizmus genetikai alapokkal rendelkezik, ezért valószínűbb. Én azonban autista vagyok, a nővérem pedig nem autista, így mindenképpen lehetséges, hogy a másik nem autista. Vizsgálja meg az autizmus jeleit, beleértve az atipikus tüneteket, és azt, hogy egy kicsit másképp mutatkozhat-e meg a lányokban. Ismerje fel, hogy a különböző autisták nagyon különböznek egymástól, ezért lehetséges, hogy egészen más, mint testvére, és még mindig autista. Ha látja, hogy bizonyos területeken küzd, akkor érdemes lehet értékelni.

Hogyan kell kezelnem a fiam hajvágását, ha utálja őket?

Az autista gyermekek néha nagyon érzékenyek bizonyos hangokra vagy érzésekre. Beszéljen a fiával arról, hogy mi kényelmetlen, de ne haragudjon rá, amiért nem hagyta, hogy levágja a haját; egyszerűen nem tehet róla. Ha valóban le akarja vágni a fia haját, akkor érdemes elterelni a figyelmét közben. Ha nem szereti a hangot, szerezzen füldugót. A bukfencezés is segít ilyen dolgokban, ezért ha a fiadnak van bizonyos hajlama, hagyd, hogy használja őket, amíg te levágod a haját.

A fiam autista, ADHD és ADD. Úgy tűnik, ételt eszik a szobájában. Néha nem eszik, és csak elrejtőzik a szobájában. Fő szabály, hogy a szobában ne fogyasszon ételeket és ne igyon italokat. Tudja a jót a rossztól?

Jót tud rosszról. Csak éppen ez a szabály nem működik nagyon jól, és ideje lehet újraértékelni. A konyha elsöprő helyet jelenthet az autisták számára, akik megküzdhetnek minden mozgással, szaggal és zajjal. Szobája csendes visszavonulás. Látta ennek következményeit: ha nem tud szobája biztonságában enni, lehet, hogy egyáltalán nem eszik. Ha azt akarja, hogy egyék, akkor 2 lehetősége van: ne hagyja, hogy az emberek a konyhában lógjanak, így nagyon csendes hely legyen, vagy hagyja, hogy a szobájában eszik, amikor arra szüksége van. Néha a gyermek fogyatékossága azt jelenti, hogy a házszabályoknak kissé eltérőeknek kell lenniük ahhoz, hogy teljesüljenek.

Átadható-e az autizmus egy autista gyerekének?

Igen. Mint szinte minden, itt is a környezeti tényezők és a génvariánsok kombinációja. Egy autista embernek általában körülbelül 15 - 20% az esélye, hogy ezt továbbadja az utódoknak. Személyes helyzete azonban vadul változhat; ha ez kérdés, fontolja meg személyre szabottabb orvosi tanácsok beszerzését egy szakembertől.

Van egy 6 éves gyerekem. Azt hitte, hogy el kell helyeznie tiszta ruháit, de ehelyett elrejti őket. A kerítésen vagyok egy büntetés miatt. Jobb lenne egy jutalmat erősíteni?

Még csak 6 éves, ezért a házimunkára való képessége korlátozott lehet. A tiszta ruhák elhagyása sok olyan lépéssel járhat, amelyekkel kapcsolatban nem biztos, hogy kezelje. Normális, hogy az autista gyermekek (és tizenévesek és felnőttek) számára extra időre van szükségük, amikor megtanítják a házimunkát. Ahelyett, hogy azt várná tőle, hogy ő maga csinálja, próbálkozzon vele. Cseveghet, miközben csinálod, és emlékezteted őt a következő lépésekre (pl. "Most a fehérneműt a legfelső fiókba tesszük"). Amint jobban megismeri, hogyan tudja megcsinálni, elkezdhet kevesebb utasítást adni neki, és esetleg átállíthat egy olyan listára, amely pontosan emlékezteti rá, mit kell tennie. A növekvő támogatás jobban működik, mint a büntetés vagy a jutalom.

Az autista gyermek elfenekelése jó fegyelem?

Nem. Tanulmányok kimutatták, hogy a verés súlyosbítja a viselkedési problémákat. Azt is kockáztatja, hogy megtanítja gyermekének, hogy az ütés rendben van a viselkedéshez, ha ideges vagy valakitől. A szelíd, határozott beszélgetés vagy a képességeknek megfelelő természetes következmények (pl. "Eltakarítod a rendetlenséget") valószínűleg hatékonyabbak. Ne veszítse el a kedélyét; ettől a gyermeke kiborulhat. Dolgozzon úgy, hogy saját érzelmeit ugyanúgy kezelje, ahogy azt szeretné, hogy gyermeke kezelje érzelmeit.

Autista unokahúgom a nagymama kézügyességeivel játszik. A szülei kérik, hogy hagyja abba, de ő nem hallgat. A szülők abbahagyják a próbálkozást, a gyermek folytatja, a nagymamát szívroham éri. Felbontás?

Úgy hangzik, hogy unokahúgodnak gondjai vannak az impulzus-szabályozással, és lehet, hogy még nincsenek képességei a szabályok betartására. Próbálja meg a nagymama holmiját távol tartani és elérhetetlen helyen, mielőtt meglátogatja. Ezután mutasson be néhány hasonló és érdekes tárgyat, amelyek nem annyira törékenyek, mint a Legók, a műanyag játékok vagy a gyöngyök. Így van mit izgulnia, ami nem annyira feltörhető.

Az autista gyerekeknek valóban szükségük van fegyelemre?

Ez a gyerektől és attól függ, hogyan definiálja a "fegyelmet". A tiszteletteljes, elfogadó háztartásban nevelkedett gyermekek számára, akik világos útmutatásokat és magyarázatokat kapnak a szabályokról a szülőktől / gondviselőktől, a nem megfelelő viselkedés hiánya miatt előfordulhat, hogy nincs szükségük büntetésre. Minden gyermeknek meg kell tanulnia az alapvető szabályokat, például a "nincs ütés" és a "ne érjen hozzá, aki nem akarja, hogy megérintse", és "legyen kedves". A kifejezett tanítás, a pozitív elvárások és a megértés, amikor a gyermek túlterhelt, segítenek a gyermeknek megtanulni viselkedni. Az autista gyerekek ebben a tekintetben nem különböznek különösebben a többi gyermektől: egyszerűen könnyebben elborulnak, további megértésre van szükségük, és pozitívabb támogatásban részesülnek.

Nem értem, miért néha ideges az autista 5 éves fiam, amikor valami valóban a maga útján megy. Például, ha egy bizonyos filmet név szerint kér, és én megkapom neki, akkor sikít és rohamot dob! Ennek nincs értelme számomra. Mi történik?

Lehet, hogy túl izgatott, és képtelen megfelelő módon továbbítani ezeket az érzelmeket. Annak megakadályozására, hogy ezt tegye, próbáljon segíteni abban, hogy találjon egy jobb módot izgalmának kordában tartására (pl. Fel-le ugrás, kiabálás: "Igen!").

További válaszok

Tippek

• Ne feledje, hogy a fenti javaslatok működnek, de változhatnak a gyermek sajátos igényeitől függően.
• Ha gyermeke túlzottan stimuláló környezetben olvad le, például élelmiszerboltokban és zsúfolt bevásárlóközpontokban, gyermekének érzékszervi rendellenességei lehetnek. Az érzékszervi integrációs terápia segíthet növelni gyermeke toleranciáját a fájdalmas ingerek iránt.
• Ne feledje, hogy gyermeke emberi lény. Bízzon ösztöneiben, és ne bánjon az autista gyermekkel úgy, hogy ne érezné jól magát egy neurotípusos gyermek kezelésében.
• Mindig próbáld meg elfogadni a gyermek különbségét.

Figyelmeztetések

• A jutalmazási vagy büntetési rendszerek túlzott használata károsíthatja gyermeke azon képességét, hogy önmagában gondolkodjon és kedvelje a dolgokat. Győződjön meg arról, hogy gyermeke továbbra is hozzáférhet a tetsző dolgokhoz anélkül, hogy előbb "megérdemelné" őket, és hogy a fegyelmi rendszerek nem kezelik mikromódszerrel az életüket.
• Ne feledje, hogy az ABA egyes formái és más terápiák visszaélésszerű kultúrából származnak, és a szakemberek káros fegyelmet javasolhatnak. Soha ne alkalmazzon olyan fegyelmet, amelyet bántalmazónak, manipulatívnak vagy túlságosan ellenőrzőnek tartanának, ha nem autista gyermeknél alkalmaznák.
• A fenti technikák megvalósításának legjobb eredményei érdekében javasoljuk, hogy beszéljen orvosával az autista gyermekekre szakosodott jó magatartási terapeuta beutalásáról.