Tartalom

• Lépések
• Közösségi kérdések és válaszok
• Tippek

Egyéb szakaszok

Sok ember küzd, ha bizonyos matematika tantárgyakról van szó. Az Algebra egy bonyolult közép- és középiskolai matematikai tanfolyam. Sok gyereknek további segítségre van szüksége a magántanárok algebrájában. Ha ügyes vagy az algebra terén, akkor segíthetsz ezeknek a diákoknak. Tanulja meg a tantárgyat, tervezze meg a foglalkozását, és nyújtson segítséget a hallgatóknak az algebra céljainak eléréséhez.

Lépések

1/3 rész: Felkészülés a diákok számára

1. 

   Ismerje a dolgait. Ez egyszerűnek tűnhet, de ez minden oktatói pozíció legfontosabb szempontja. Kívül és belül ismernie kell a témát. Ne habozzon könyveket, online forrásokat vagy saját tanárait felhasználni erőforrásként az algebra felpörgetéséhez, mielőtt megkezdené a hallgatók korrepetálását.

2. 

   
   
   Információk beszerzése a hallgatóktól. A tutori foglalkozás ütemezésekor mindenképpen szerezzen be minden szükséges információt a hallgatótól, így megfelelő segítséget tud nyújtani. Tudja meg, mit tanulnak jelenleg, mikkel küzdöttek a múltban, és mik a céljaik. Kérjen hozzáférést a házi feladatokhoz, vetélkedőkhöz és tesztekhez is. Ez egyértelmű képet ad arról, hogy hol küzdenek, és hogyan segítsenek.
   • Néhány oktató elkészít egy rövid kérdőívet, hogy segítsen nekik a jó kezdésben. Ez magában foglalhatja az összes fontos adatot, például a hallgató nevét, elérhetőségét és jelenlegi tanfolyam-ütemezését.
   • Érdemes lehet kvízt készíteni az új hallgatók számára. Ez segíthet meghatározni tudásszintjüket, és jobban felkészülhet arra, hogy kiváló oktatást kínáljon nekik.

3. 

   
   
   Készítsen lecketervet. Ne „szárnyold”. Biztosítani akarja, hogy a legtöbbet hozza ki az idejéből. Készítsen rövid vázlatot arról, hogy mit fog csinálni, mennyi időt kell igénybe vennie az egyes dolgoknak, és mit tanul meg a hallgató az egyes órák során. Folyamatosan állítsa be ezeket az elvárásokat a tanuló előrehaladása alapján.

4. 

   
   
   Gyakorold a problémákat. Az utolsó dolog, amit szeretne, hogy a hallgatója csak azért érkezzen meg, hogy felfedezze, valójában nem tudja megoldani a problémát. Minden problémát előzetesen dolgozzon át néhányszor, így biztosan útmutatást tud nyújtani számukra, amikor megoldják a problémát. Ne feledje, hogy a probléma megoldására gyakran egynél több módszer létezik, ezért kövesse nyomon a hallgató módszerét, és adjon esélyt arra, hogy megtalálja a helyes választ. Ezután járja végig őket a megoldás legegyszerűbb módján.

2. rész: 3: Hatékony oktató foglalkozások lebonyolítása

1. 

   Végigvezeti a tanulókat az óratervén. Amikor a hallgató megérkezik, szánjon rá néhány percet, hogy elmondja, mire készül. Győződjön meg arról, hogy nincs házi feladata vagy vetélkedője, amire felkészülhet, ami nyomasztóbb lehet. Annak ellenére, hogy nagyon sok időt töltött fel a foglalkozásra való felkészüléssel, legyen rugalmas és alkalmazkodjon diákjaihoz, amikor csak lehetséges.
   • Például mondhat valami olyasmit, hogy: „Emlékszem, azt mondtad, hogy bajod volt az abszolút értékegyenletekkel. Azt hittem, dolgozhatnánk együtt néhány ilyen emberrel. Aztán szeretném, ha önállóan dolgozna néhányat. "
   • Ha a hallgató egyetért, folytathatja a következőket: „Mielőtt belekezdenénk, milyen konkrét kérdése van az abszolút értékkel kapcsolatban?”
   • Ellenőrizze azt is, hogy nincs-e olyan sürgetőbb téma, amelyet le kell fednie: „Az abszolút érték továbbra is olyan téma, amely most aggódik, vagy van egy közelgő feladata, amelyet először meg akar nézni?”

2. 

   Ösztönözze a kérdéseket. Gondolhatja, hogy nagyszerű munkát végez, hogy mindent elmagyarázzon, de fontos, hogy rendszeresen biztosítsa, hogy tanítványa ugyanazon az oldalon van. Fontos megkérdezni a tanulókat, hogy van-e kérdésük, és időt szánni arra, hogy komolyan megválaszolják őket. Ne próbáljon bosszankodni vagy csalódni, ha úgy tűnik, hogy ugyanazokra a kérdésekre válaszolt a hallgatója számára. Csak biztassa őket, hogy próbálkozzanak tovább. Odaérnek.
   • Korán állapítsa meg, hogy a hallgatónak bármikor meg kell állítania Önt, ha kérdést kell feltennie.
   • Kerülje a következő mondást: "Van-e értelme, vagy érted?" Ez elbátortalaníthatja azokat a hallgatókat, akik lenyűgözni akarják Önt, vagy azokat, akik nem akarnak több időt szánni a tantárgyra azzal, hogy további információkat kérnek.
   • Ehelyett próbáljon ki valamit: "Van kérdése?" Még jobb, ha azt mondod: "Milyen kérdéseid vannak?" Ez azt mondja a diáknak, hogy elvárja tőlük, hogy kérdése legyen.

3. 

   Dolgozzon együtt egy problémán. Most, hogy elkészítette a nap tervét, kezdje azzal, hogy együtt dolgozzon ki egy problémát. Ezt számos különböző módon teheti meg, de a cél az, hogy javítsa a hallgatók bizalmát abban, hogy képesek megoldani a problémákat, és megtudja, hol lesz szüksége valószínűleg a segítségére. Próbáld ki:
   • Kérd meg a tanulót, mondja el, mit kell tennie, és az utasításai alapján próbálkozzon a problémával. Ezután végezze el a szükséges javításokat. Például az egyenletben: 8 | x + 7 | + 4 = -6 | x + 7 | + 6, az első lépés az | x + 7 | változók megszerzése az egyenlet ugyanazon oldalán. Ha a hallgató azzal kezdi, hogy el kell osztania az összes változót a szorzóval, azaz -6 | x + 7 | / -6, magyarázza el, hogy az egyenlet könnyebb lehet, ha helyette mindkét 8 | x + 7 | és -6 | x + 7 | az egyenlet ugyanazon oldalán.
   • Végigvezeti a hallgatót a problémán. Hagyja, hogy papíron vagy számítógépen végezzen tényleges figurázást, mivel ez segít nekik emlékezni, de mondja el nekik az egyes lépéseket. A fenti mintafeladatban megadnád nekik az egyenletet, és azt mondanád: "Az első lépés az, hogy mind a 8 | x + 7 |, mind pedig a -6 | x + 7 | egyenletet ugyanazon az oldalon kapjuk meg. Hogyan tennéd ezt? "
   • A probléma kereskedése oda-vissza. Elindítja a hallgatót a megfelelő úton. Ezután hagyja, hogy meghatározzák, mit kell tennie a továbbiakban. A fenti abszolút értékegyenlet használatával mind a 8 | x + 7 | és -6 | x + 7 | az egyenlet bal oldalán. Ezután kérje meg a tanulót, hogy hajtsa végre a következő lépést, a +4 és a +6 értéket az egyenlet ugyanazon oldalán kapja meg, levonva 4-et mindkét oldalról. Ha ezt megteszik, előreléphet. Ha nem, magyarázza el, mit kellett volna tennie, és folytassa a következő lépéssel. A problémát így és addig kereskedheti, amíg ez nem történik meg.

4. 

   Hagyja, hogy tanítványa megpróbálja a problémát. Ha végzett egy vagy több probléma együttes elvégzésével, adjon egyet a hallgatónak, hogy önállóan dolgozzon. Hadd szánjon annyi időt, amennyi a megoldás megtalálásához szükséges. Ne próbáljon segíteni a problémán. Még ha frusztrálódnak is, csak bátorítsa őket arra, hogy folytassák, amíg választ kapnak (nem feltétlenül a helyes válasz). Ez segít a hallgatónak megszokni, hogy önállóan is átdolgozza a nehéz problémákat.

5. 

   Vezesse végig őket a javításokon. Miután a hallgató megoldotta problémáját, nézze át velük. Mondja meg nekik, hogy hol léptek le a tanfolyamról, mondja el nekik, mi lett volna a helyes módszer, és feltétlenül tegye fel őket, ha kérdései vannak az Ön számára. Ez lehetővé teszi számukra, hogy kiépítsék az önállóságot a problémák megoldásában, miközben továbbra is segítenek algebrai képességeik fejlesztésében.
   • Vegyük a minta abszolútértékegyenletét | 8 | x + 7 | +4 = -6 | x + 7 | + 6. Ha a hallgató úgy kezdi a problémát, hogy mindkét oldalt elosztja -6-tal, nem pedig 6 | x + 7 | mindkét oldalon nagyon eltérő eredménnyel zárulnak (x = -6 vagy -15/2 helyett a helyes x = -7 vagy -50/7), de választ tudnak elérni. Hagyja, hogy a hallgató oldja meg a problémát. Ezután járja vissza őket az egyenleten a megfelelő módon.

6. 

   Kérd meg a tanulót, hogy vezesse végig a problémán. Miután tanítványa befejezte a problémát, és miután áttekintette és kijavította, kérje meg őket a kezdetektől kezdve, és ismertesse a probléma megoldásának módját. Ez lehetőséget ad nekik arra, hogy más szemszögből átdolgozzák az imént tanultakat. Ha pontosan meg tudják magyarázni a folyamat befejezését, akkor valószínűbb, hogy megtartják az információkat.

7. 

   Szükség szerint ismételje meg. Addig tartsd a hallgatóid munkával kapcsolatos problémáit, amíg egymás után kettőt vagy többet meg tudnak oldani hiba nélkül. Ha elérik ezt a pontot, akkor léphet valami újra, ha még van ideje. Ellenkező esetben tegye fel őket, ha kérdésük lenne, és kezdjék el tervezni a következő munkamenetet.

8. 

   Rendeljen házi feladatot. Lehet, hogy utálják a házi feladataikat, de nagyon szeretnéd biztosítani, hogy megértsék az anyagot. Ha osztályukban van egy feladat, amely ugyanazt a tantárgyat fedi le, akkor ez megfelelő lehet, ezért feltétlenül kérdezd meg tőlük, mi a házi feladatuk az órára. Tájékoztassa a szülőt / gondviselőt is a megbízatásáról. Ha szüleik tudják, hogy tőled vannak házi feladatok, akkor valószínűbb, hogy elvégzik a munkát.
   • Még akkor is, ha a hallgatóknak nagyon sok házi feladata van, rendeljenek hozzá két vagy három további egyenletet.
   • Kérd meg a tanulót, hogy küldjön SMS-t vagy e-mailt neked egy fotót a befejezett egyenleteikről, amikor befejezik. Ezután visszajelzést küldhet, amelyben tudatja velük, hogy a helyes választ kapták-e, vagy nem kell újabb kísérletet tenniük.

9. 

   Tervezze meg a következő munkamenetet. Mielőtt a hallgató távozik, ütemezze be a közelgő tanulmányi idejét. Kérdezd meg, vannak-e olyan tesztek vagy feladatok, amelyekre szeretnének koncentrálni. Ha a hallgató közvetlenül fizet neked, akkor fizetést is megszerezhetsz.

3 rész: Vállalkozás létrehozása

1. 

   Keressen új ügyfeleket. Győződjön meg arról, hogy információi elérhetőek-e az interneten. Készítsen egy weboldalt, amely tartalmazza az elérhetőségeket, az árakat, a rendelkezésre állás ütemezését és a tantárgyakat, amelyeket oktatni tud. Hirdethet a Craigslisten és más webhelyeken is. Keresse fel a helyi középiskolákat, középiskolákat, közösségi főiskolákat és egyetemeket, és kérdezze meg, hogyan hirdethet az egyetemen.

2. 

   Csatlakozzon egy online oktató közösséghez. A neved megszerzésének és az új munkahelyek megszerzésének egyik nagyszerű módja az online tutori szolgáltatáshoz való csatlakozás. Az olyan webhelyek, mint a tutor.com és a coursehero.com, remek lehetőségek. Ezeknek a szolgáltatásoknak az az előnye, hogy képzésben részesül, számos hallgatóhoz könnyen hozzáférhet, és nem kell aggódnia a fizetések miatt, mivel ezek az online közösségek általában közvetlenül fizetnek Önnek. Ezek a szervezetek általában díjat számítanak fel, így több pénzt kereshet önállóan. Azonban több munkát kell végeznie az ügyfélkör létrehozása, a fizetés és az összes kapcsolódó üzleti információ lépést tartása érdekében.

3. 

   Nyilvántartást vezet. Kövesse nyomon az összes oktatói órát, mit tanít és mit keres. Ha valamilyen szinten problémája van egy hallgatóval, az adóival vagy bármilyen más munkával kapcsolatos problémával, akkor erről is nyilvántartást kell vezetnie. Bár a problémák ritkák, fontos, hogy nyilvántartásunk legyen, ha egy hallgató valaha panaszkodik az Ön szolgáltatásaira.

4. 

   Szerezzen igazolást. Ha nagyon versenyképes piacon tartózkodik, vagy a versenyt felül akarja állítani, hogy magasabb fizetést keressen, online oktatói tanúsító programok vannak az American Tutoring Association, a National Tutoring Association és a College Reading and Learning Association révén. . Bár a tanúsítvány nem követelmény, hogy oktató legyen, mégis jól néz ki az önéletrajzban vagy a portfólióban.

Közösségi kérdések és válaszok

Hogyan oktathatok valakit hatékonyan?

Sean Alexander, MS
Akadémiai oktató Sean Alexander akadémiai oktató, aki matematika és fizika tanítására specializálódott. Sean az Alexander Tutoring tulajdonosa, egy akadémiai oktató vállalkozás, amely személyre szabott matematikára és fizikára összpontosító tanulmányi foglalkozásokat biztosít. Több mint 15 éves tapasztalattal Sean fizikai és matematika oktatóként és oktatóként dolgozott a Stanford Egyetemen, a San Francisco Állami Egyetemen és a Stanbridge Akadémián. Fizika alapképzéssel rendelkezik a Kaliforniai Egyetemen, Santa Barbarában, és elméleti fizika diplomával a San Francisco State University-n.

Akadémiai oktató Hasznosnak találom a tutori foglalkozás szakaszokra bontását. Töltsön el néhány percet a foglalkozás elején azzal, hogy beszélgetjen a hallgatóval, hogy kialakítsa a kapcsolatot, és kitalálja, miben van szüksége segítségre. Ezután dolgozzon együtt néhány algebrai problémát. Miután megértette a fogalmakat, adjon nekik pár problémát, amelyeket önállóan kell elvégezniük, kérdezés nélkül. Ezután együtt áttekintheti a válaszokat, és kitalálhatja, miben van még segítségük.

Tippek

• Ismerje a tanuló érdeklődését, hogy segítsen nekik az algebra mindennapi életükhöz való viszonyában.