Tartalom

• Lépések
• Közösségi kérdések és válaszok

Néha egy tehetséges gyermek úgy kommunikálhat, mint például: "Unatkozom!" vagy: "Ez nem érdekes számomra!" Ezeket a viselkedéseket nehéz kezelni, ha más gyermeke van otthon, vagy több tanuló van az osztályteremben. Ha egy tehetséges gyermek viselkedésének kezelésével küzd, koncentráljon a készségek fejlesztésére. Végezzen el néhány taktikát az osztályteremben, hogy az iskola élvezetesebbé és érdekesebbé váljon. Dolgozzon együtt velük, hogy megértse érzelmeiket és hatékonyan megbirkózzon velük. Ha gyermekének szociális vagy érzelmi hiányai vannak, akkor egy terapeutával dolgozzon ezeknek a készségeknek a kiépítésében.

Lépések

3 rész 1: Problémás viselkedések kezelése

1. 

   Átirányítja a problémás viselkedéseket. Amikor a tehetséges gyermekek kitörnek, tegyék tanítható pillanattá. Segítsen nekik eligazodni saját érzéseikben, és az ön útmutatásával önállóan elhatározni. Használja az átirányítást, hogy segítsen a gyermeknek másra koncentrálni.
   • Megjósolhatja a problémás viselkedést és kezelheti őket, mielőtt azok megtörténnének. Például, ha gyermeke nehezen megy iskolába, figyelmeztetéseket adjon neki, például: „20 perc múlva beülünk az autóba, hogy iskolába menjünk…. 10 perc múlva indulunk ... ”stb.
   • Például, ha a gyermek gyakran ideges lesz a tevékenységváltások során, mondja: „Tudom, hogy a változás nehéz lehet. Mit tehetünk azért, hogy szórakoztatóbb legyen? Átugorhatunk a következő tevékenységünkre?
   • Adhat tehetséges gyermeknek egy feladatot vagy elvégzendő munkát is, hogy elterelje a figyelmét. A feladat fontos célként való megfogalmazása elősegíti a gyermek vágyát, hogy alkalmazza képességeit és tiszteletben tartsa.

2. 

   
   
   Állítsd fennhatóságodat. A tehetséges gyermek lehet érvelő vagy manipulatív. Amikor ezek a viselkedések bekövetkeznek, ismerje el a gyermek érvelését, ugyanakkor határozottan álljon tekintélyében felnőttként. Még akkor is, ha a gyermek meggyőző érvet terjeszt elő, utalja rá háza vagy iskolája szabályaira, és egyszerűen állítsa, hogy nincsenek kivételek.
   • A tehetséges gyerekek nagyra értékelik a meghallgatást. Használjon aktív hallgatási technikákat, beleértve a szintjükre lépést, a szemkontaktust és az aggodalmak újbóli megismétlését. Ezután tartsa magát szilárdan a szabályaihoz. A gyermek jobban megérti, hogy hallja őket, de a kérdés nem rugalmas.
   • Például azt mondhatja: "Megértem, hogy jól állítasz, azonban fontos betartani a ház / iskola szabályait."

3. 

   
   
   Fékezze a túlzott beszédet. Tehetséges gyermeke elmondhat mindent az olvasott könyvekről, az éppen elkészült tévésorozatokról, vagy egy dokumentumfilm gondolatairól. Szánjon időt és hallgassa meg a gyereket. Foglalkozzon a gyermekkel, tegyen fel kérdéseket és vegye fel a szemkontaktust. Ha a beszélgetés nem megfelelő időpontban történik (például munka közben vagy telefonálva), közölje a gyermekkel, hogy később beszélhet. Ha a beszélgetés valóban kézenfekvő, gyengéden értesítse a gyereket, hogy sokan nem akarják a dolgok hosszú összegzését hallani.
   • Mondja meg a gyermeknek: "Mondjon több tartalmat kevesebb szóval."
   • Arra is ösztönözheti gyermekét, hogy írjon, rajzoljon, festjen, vagy használjon más nem verbális kifejezésmódot az információk feldolgozásához. Szerezzen nekik naplót vagy vázlatfüzetet, és biztassa őket, hogy tegyék oda az információkat.

2. rész: 3: Szociális és érzelmi készségek kiépítése

1. 

   
   
   Ismerje fel az egyenetlen fejlődést. Néhány tehetséges gyermeknek éles esze vagy fejlett szókincse van, és kiváló érvelési képessége van, mégis érzelmileg viselkedhet társaiként. Az egyik percben a gyermek a politikáról vitázhat, a következő pillanatban pedig a játékok miatt sírhat. Ismerje fel, hogy az intelligencia nem gyakran érik meg, és a gyermek még mindig gyermek.
   • A tehetséges gyermek megértheti az elvont ötleteket, de mégsem elég érzelmileg fejlett ahhoz, hogy foglalkozzon velük. Ez halálhoz, szexhez, jövőhöz vagy öregedéshez vezethet.
   • Előfordulhat, hogy öntudatlanul úgy bánik tehetséges gyermekével, mintha az jobban tudná vigasztalni magát, vagy jobban megértené az érzelmi helyzeteket. Ne felejtse el úgy kezelni a gyerekét, mint egy gyereket, beleértve a támogatást és a kényelmet is.

2. 

   Adjon érzelmeket a gyermekének. Bár egy tehetséges gyermek elméje percenként mérföldet futhat, ez nem biztos, hogy időt ad arra, hogy érzelmei felzárkózzanak. Ez hihetetlenül érzelmileg érzékeny vagy fejletlen gyerekekhez vezethet. Beszéljen az érzésekről, és minél gyakrabban jelölje meg az érzelmeket, mivel ez érzelmi megértéshez és jobb megküzdéshez vezethet. Mondja: „Hű, úgy néz ki, hogy az a lány elszomorított” vagy: „Látom, hogy idegesnek érzi magát, amikor a bátyja elveszi a játékát.”
   • Beszéljen arról, hogyan kell kezelni a haragot a nyilvánosság előtt és az iskolában. Néha az élet nem tisztességes, és ez dühösnek érezheti őket. Keressen egészséges dolgokat, amelyeket ezekben a körülmények között tehetnek, például sétálni vagy csendes helyre ülni.
   • Hagyja, hogy gyermeke foglalkozzon az érzésekkel. Ha gyermeke dühös, hadd haragudjon. Ha gyermeke szomorú, hagyja, hogy szomorú legyen. Keressen olyan tevékenységet, amely segíti gyermekét ezen érzelmek kifejezésében, például párna ütése, zenehallgatás vagy folyóiratba írása.

3. 

   Társadalmi nehézségek kezelése. Néhány tehetséges gyermek nem tudja, hogyan lehet jól viszonyulni társaihoz, ami problémákhoz vezethet az iskolában vagy a barátkozásban. Lehet, hogy idősebb barátokat keresnek, vagy jobban kijönnek testvéreik barátaival. Bár ez némileg normális, ösztönözze a gyermeket, hogy barátkozzon társaival. Keresse meg az iskolai tevékenységeket (például zene vagy művészet) az iskola utáni tevékenységeket (például sport, harcművészetek vagy főzés), amelyek érdeklik a gyermekét.
   • Ne tegye a gyermekét olyan tevékenységbe, amely te szerette, amikor a korukban volt, de válasszon egyet, ami érdekli őket.
   • Emlékeztesse a gyermeket arra, hogy a barátok megszerzése és megtartása azt jelenti, hogy nem vitatkoznak minden véleményükkel, amely különbözik az övékétõl. Ehelyett udvarias beszélgetéseket hallgatnak és osztoznak. Segítsen gyermekének megérteni, hogyan lehet elkerülni a többi gyermek kritikáját, akik nem a gyermeke haladó szintjén vannak.
   • Iratkozzon be a gyermek szociális készségek csoportjába akár az iskolában, akár egy helyi mentálhigiénés klinikán, a készségek tanításának és gyakorlásának módjaként. Ha nem áll rendelkezésre csoport, a szociális készségek kiépítéséről szóló olvasmány a gyermek önállóságának és önképzésének érzetét keltheti.

4. 

   Vegye figyelembe az esetleges korlátozásokat. Előfordul, hogy a tehetséges gyermekeknek problémái lehetnek a finommotorikus vagy durva motorikus képességekkel, ami esetlenségekhez vezethet, és problémákat okozhat a ceruza tartásában vagy az evőeszközökben. Ez súlyos frusztrációhoz és érzelmi kitörésekhez vezethet. Néhány gyermeknek érzékszervi problémái lehetnek, és nem szeretik bizonyos hangokat, szöveteket, textúrákat, ízlést vagy nagy embercsoportokat. Ha gyermekének van ilyen problémája, vegye fontolóra gyermekének értékelését egy foglalkozási terapeután keresztül.
   • A foglalkozási terapeuta segíthet a gyermeknek abban, hogy segítse a gyermeket az érzékszervek integrálásában és a hiányok körüli készségek felépítésében.

3/3 rész: Tantermi magatartások kezelése

1. 

   Figyelje meg az unalom jeleit. Néhány gyermek akkor cselekszik, ha unatkozik, vagy ha intellektuálisan nem stimulálja. Különösen akkor, ha a feladatok ismétlődnek, a gyermek unatkozhat, érdektelenné válhat, és máshol is érdeklődhet. Ha a tanuló gyakran unatkozik, legyen elérhető néhány összetettebb feladat, amikor a gyermek elvégzi az első feladatokat. Ez segíthet a gyermek motiválásában és érdeklődésének fenntartásában.
   • Amint egy tehetséges gyermek öregszik, meg kell tanulnia szórakoztatni magát. Biztassa őket arra, hogy keressék meg saját projektjeiket, ahol konstruktívan felhasználhatják a felesleges idejüket. Ha arra kérik Önt, hogy szórakoztassa őket, javasoljon néhány önszórakoztató ötletet.

2. 

   Hozzon létre kihívásokat. Ha a gyermeket nem érdekli, vagy nem vesz részt egy feladatban, keresse meg a módját, hogy kihívássá tegye. A tehetséges gyermekeknek kihívásokra lehet szükségük ahhoz, hogy motiváltnak érezzék magukat. Ha otthon van, hozzon létre egy pontrendszert a házimunkák elvégzéséhez vagy a házi feladatok elvégzéséhez. A gyermek ezután a feladatok elvégzésével bizonyos célok (például játék vagy film) felé törekedhet. Az iskolában keresse meg a gyermek kihívásának módját, majd jutalmat vagy szóbeli dicséretet nyújtson.
   • Például ahhoz, hogy egy tehetséges gyermek teljesítsen egy matematikai feladatsort, időzítse őket arra, hogy lássa, hányan végezhetnek el egy perc alatt, majd nézzék meg, hogy a következő percben meg tudják-e verni ezt a számot.

3. 

   Gyakorold a csoportmunkát. Egy tehetséges gyermek uralhatja a csoportmunkát, vagy megpróbálhatja a többi diákot a fedélzetre állítani minden ötletükkel. Lehet, hogy nem lesz könnyű kapcsolatba lépni más osztálytársakkal, eltérő véleményekkel vagy ötletekkel.
   • Teremtsen lehetőségeket a csoportmunkára, mégis bizonyos határokkal. Például tartsa ugyanazokat a csoportokat, mégis különböző gyerekek vezessenek tevékenységeket, jelenjenek meg és osszák meg az osztállyal. Legyen kész arra, hogy közölje gyermekével, mikor van ideje mások sorának, és miért fontos a felelősség megosztása.
   • Hozzon létre olyan tevékenységeket a gyermek számára, amelyek megszakítják az ismétlést, vagy játsszon egyet.

4. 

   Ne feledje, hogy a kihívások nem személyes jellegűek. Ha egy tehetséges gyermek megtámadja valamit, amit az osztályban mond, ne vegye személyesen. Gyakran a gyermek kíváncsi, és nem próbálja aláásni a tekintélyét. Tanárként választhatja, hogy bekapcsolja-e a megjegyzést vagy sem. Megmutathatja azt is, hogy az eltérő nézőpontok nem feltétlenül „helyesek” vagy „helytelenek”, csak eltérőek.
   • Mondhatod: „Ez egy másik módja annak, hogy megnézzük. Köszönöm, hogy ezt felhoztad.

Közösségi kérdések és válaszok